家長必看:提升親子關係的5大“定律”,讓親子關係更緊密

家長必看:提升親子關係的5大“定律”,讓親子關係更緊密

談到親子關係,必然繞不過去原生家庭,原生家庭作爲孩子成長的搖籃,其內部親子互動的質量直接關係到孩子未來發展的底色。

這裡的親子互動並不是單純陪伴時間的長短,也就是說,陪伴孩子的時間長並不能和親子互動質量直接劃上等號。

相反,有些家長因爲工作忙的原因,他們陪伴孩子的時間相當有限,但他們因爲提升了親子互動的質量,使得他們與孩子之間構建了良好的親子關係。

我在多年的教育實踐中,發現親子互動有五大定律,瞭解這些定律,有助於幫助我們在陪伴時間有限的不利情況下,也能提升親子互動的質量。

01 “互動定律”:質量勝於數量

在培養與孩子的親子關係時,不少家長往往在數量上做文章,以爲陪伴孩子的時間越長,親子關係發展就越好,卻忽視了更爲重要的互動質量。

事實上,很多家長因爲工作忙,真正可自由支配的時間非常有限,如何在這有限的時間之內提高陪伴的質量,纔是我們爲人父母者們所要研究的重點。

從實踐中來看,親子之間高質量的互動,意味着家長即使陪伴孩子的時間短暫,也能給孩子留下深刻的印記,同樣也能構建起緊密的親子關係。

下面就讓我們一起探索如何在有限的時間內,創造更無限的親子互動價值。

◐ 一是深入溝通,打通“經脈”

和孩子溝通特別講究技巧,我們不能滿足於和孩子隨便說上幾句就算是溝通,這最多隻能算是和孩子打個招呼。

我們可以嘗試着和孩子深入溝通,打通彼此之間的“經脈”,讓親子之間的溝通更爲順暢。

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爲了讓溝通不陷入尬聊的境地,我們可以圍繞孩子感興趣的話題,進行互動探討,這樣的互動方式不僅能夠激發孩子的溝通興趣,還能促進孩子的思考和表達能力。

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◐ 二是共同活動,分享相同的經歷

所謂“共同活動”,就是家長和孩子一起參與活動,無論是一起互動遊戲,一起戶外鍛鍊或探險,還是一起完成親子閱讀項目等等,都是加深親子關係的有效方式。

這些活動的顯著特點就是家長和孩子共同體驗,這要比單純的幹坐在一起更有意義,我們甚至可以把這些“共同活動”變成家庭文化的一部分,成爲孩子未來回憶的寶貴財富。

◐ 三是專注陪伴,用心參與每一刻

在陪伴孩子時,我們要確保專注,而不是心不在焉,身體在陪着孩子,心思卻在其他方面(比如一邊陪着孩子,一邊玩起手機來……)。

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當我們完全投入到與孩子的互動中,他們就能很直觀地感受到來自我們的專注,而這種專注在孩子看來,就是一種深沉的愛。

◐ 四是創造家庭儀式感,讓特殊時刻成爲習慣

對家庭儀式感這個概念我們並不陌生,在很多教育成功的家庭中,家庭儀式感是這些家庭中的傳統文化。

實踐證明,在家庭中經常創造讓孩子參與的儀式感,可以增強家庭的凝聚力。

這些儀式會成爲孩子期待的活動,讓親子關係得到加強。

02 “邊界定律”:尊重是最好的親近

在家庭教育中,我們經常會提到一個“邊界感”的概念。

和很多家長所想的不同,即使是家人之間,也需要邊界感。設定合理的邊界並不會疏遠父母和孩子的關係,反而會增加孩子的安全感。

邊界感讓孩子明白在家庭和社會中的行爲預期,也讓他們學習到責任與自由之間的平衡。

大人需要邊界感,孩子也同樣需要邊界感。尊重孩子的隱私和個人成長空間,讓他們感受到家長的愛同時也感到自由。

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培養孩子的邊界感,我們可從以下四個方面去進行:

◑ 一是建立健康的個人空間

孩子需要自己的個人空間來探索個人興趣,處理自己的問題。

當孩子上小學之後,我們就可爲孩子準備一處屬於他們自己的專屬區域,比如有條件的家庭可爲準備一間單獨獨立的小房間,沒有條件的至少在家裡開闢一角屬於孩子的地方,讓他們知道父母尊重他們的私人領域。

這樣做的好處是既能培養孩子的邊界感,也能讓他們學會自主管理和安排自己的時間和活動。

◑ 二是教育孩子學會說“不”

教會孩子在必要時學會表達“不”字,是教育中必不可少的一課。

當孩子感到不舒服或者不同意某些事情時,他們應該知道如何以恰當的方式拒絕。

這不僅是對孩子說“不”的權利的肯定,也是對他們獨立意識的尊重。

◑ 三是允許孩子獨立的決策

隨着孩子的成長,他們會面臨越來越多的選擇。家長應鼓勵孩子在日常小事中做出獨立的決策,比如選擇要穿什麼衣服、參與安排家庭活動等。

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這種獨立決策的實踐很重要,是孩子發展自主性和解決問題能力的重要步驟。

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◑ 四是理解並接受孩子的成長需求

孩子的成長需求不是一成不變的,會隨着年齡的增長而變化,家長應與時俱進,理解並接受這一點,快速調整自己的期望和支持方式,以適應孩子的階段性發展。

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舉例來說,孩子步入青春期,他們可能就需要更多的隱私以及與同伴相處的時間,家長應理解並尊重這一需求,爲孩子提供相應的空間和支持。

03 “模範定律”:身教重於言教

模範定律告訴我們,最好的教育並不總是來自言語,而是來自我們作爲父母的日常行爲。

孩子是父母最忠實的觀察者,他們不光是聽父母說什麼,更看重父母在做什麼。

父母通過身教,就可以無聲地教導孩子成爲更好的人。

◐ 一是給孩子以身作則,樹立良好的榜樣

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孩子天生就是模仿高手,他們會觀察父母如何處理日常生活中的各種情況。

父母在這些生活情境中所展現出來的耐心、尊重和正直等品質,都會被孩子看在眼裡,並內化成爲他們自己的行爲準則。

◐ 二是展現裡外的一致性,鞏固信任感

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家庭中的規則和價值觀需要一致性和連貫性。

如果父母經常說一套做另一套的話,孩子就會感到困惑,不知道應該遵循哪一套標準。

因此,保持裡外的一致性,不僅能讓孩子更容易理解家庭的價值觀,也能加強他們對父母的信任。

◐ 三是積極反饋,正面增強

當孩子展現出我們希望看到的行爲時,積極的、正面的反饋要比任何言語的教導都更有效。

一句簡單的“我很欣賞你今天幫了你的朋友!”,或是“你處理這個問題的方式真的很棒!”,都能在孩子心中留下深刻的印象,並起到鼓勵他們在未來繼續重複這些良好行爲的作用。

◐ 四是避免負面示範,及時更正

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沒有人是完美的,就算是閱人無數的父母也會犯錯。

當我們的行爲不符合我們所教導孩子的標準時,我們需要有勇氣承認錯誤並進行更正。

這不僅是一種誠實的表達,也是在向孩子展示“成長和學習是一個持續的過程”,即使是成年人也需要不斷地進行自我反思和改進。

04 “成長定律”:陪伴是雙向的成長

陪伴孩子不是單向的守望,它是一個雙向成長的過程。孩子獲得成長,父母同樣也會獲得成長。

諸如觀察孩子如何面對新事物,感受他們的好奇心,甚至從孩子純真的兒童視角去重新審視這個世界,對父母來說,都是一種收穫。

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◑ 一是共同學習,共同進步

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俗話說,活到老,學到老。如果我們自身不去主動學習,而是消極放任孩子成長,就很難把孩子培養好。

事實上,很多家長都會主動去提升自己的教育水平,或者是重新拾起課本來研究孩子要學的東西,其目的都是爲了把孩子培養得更出色。

◑ 二是共享成功,共度難關

當孩子在學習中取得點滴的進步時,家長的適時鼓勵會讓孩子感受到成功的喜悅。

同樣,當孩子遇到挫折和失敗時,家長的安慰和出手幫助(有別於打擊),將讓孩子重拾信心,順利度過難關。

這些經歷不僅加深了親子間的情感連結,也教孩子學會如何面對成長中的各種不確定性(有成功,也有挫折和失敗)。

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◑ 三是反思自我,欣賞變化

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在陪伴孩子的過程中,孩子的所思所想是不斷變化的,我們要站在孩子的視角去反思自我,孩子的視角通常能給我們帶來新的見解和靈感。

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◑ 四是在陪伴中找到平衡

陪伴孩子並不是緊抓不放,在某種程度上,它也是一個學會放手的過程。

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家長需要找到一個平衡點,即在提供必要的支持和保護的同時,也鼓勵孩子學會探索自己的成長路徑。

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通過這種方式,我們可以幫助孩子建立起自信和自立,同時避免過度保護。

05 “支持定律”:鼓勵比批評更有力

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正面的支持和鼓勵能增強孩子的自信,激發他們內在的積極性和成長潛力。

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在孩子成長旅程中,家長所扮演的角色不是打擊者,而是支持者、引導者和合作夥伴。

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在孩子追求目標的過程中,家長的一句鼓勵往往能成爲他們不懈努力的動力。

在家庭教育中,我們要堅持一個原則:在非原則性問題上,儘量用鼓勵代替批評。

◐ 一是積極肯定孩子,激發內在潛力

每個孩子都擁有無限的潛力,等待着被我們發現。

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及時的讚賞和認可,可以引導孩子看到自己的進步和價值,鼓勵他們繼續努力。當孩子感受到自己的努力被看見時,他們更有動力去挑戰自我,超越極限。

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◐ 二是多關注孩子的進步,而非只關注最後成果

孩子的成長是一個連續的過程,而不僅僅只是一個最後結果。

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在追求目標的過程中,孩子所取得的每一個小成就都是重要的,無論這些小成就是否直接帶來了預期的成果。

這些小成就可能是孩子寫出一手漂亮的字,或者學會了某種新技能,或者是攻克了某道難題,又或者是進行了自我提升等等。

◐ 三是要爲孩子建立一個充滿鼓勵的環境

家庭應該是一個充滿鼓勵的溫馨環境,這包括家長爲孩子設置榜樣,通過自己積極面對挑戰和失敗的行爲展示等等,這種充滿鼓勵的環境更利於孩子的成長。

◐ 四是將批評轉化爲建設性的反饋

當我們需要指出孩子的錯誤或不足時,我們不妨嘗試將批評轉化爲建設性的反饋。

這裡的建設性反饋,當然不是簡單地指出問題,而是要給孩子提供具體的、有價值的改進建議。

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這種反饋方法的最大好處就是可以減少孩子的挫敗感,幫助他們從錯誤中學習併成長。

結語

高質量的親子關係不是天上掉餡餅的產物,而是家長日復一日精心培育的結果。

通過上述五個“定律”,我們可以爲孩子營造一個充滿愛、理解和成長的家庭環境。

家長與孩子的關係,不僅影響着他們現在的幸福,更是在爲他們未來的人生打下堅實的基礎。

願所有的孩子都能在父母的陪伴下茁壯成長,成爲獨立、自信、有擔當的人。

讓我們從今天開始,用心營造每一個親子時刻,共同編織一個美好的家庭記憶;用愛和智慧,爲孩子構築一個充滿希望的未來!

西安博愛學校國際部師生到陝西曆史博物館秦漢館開展研學

西安博愛學校國際部師生到陝西曆史博物館秦漢館開展研學

陽光訊(記者 楊小娟)近日,西安博愛學校國際部師生來到了陝西曆史博物館秦漢館開展研學。

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陝西曆史博物館秦漢館,主要展出的均是關於秦漢時期的文物。在導遊繪聲繪色的講解下,同學們瞭解秦漢歷史,感受到古人的智慧。

在遊覽的過程中,學生們認真聆聽,與導遊對答如流。

國際部準備了相應的文創物品,由導遊提問,同學們搶答,來表揚整個研學之旅表現突出的同學們。

此次研學歷史博物館培養了學生們的觀察力、思考力和想象力。

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影像曝光!軍事迷揭內蒙古全比例「博愛特區」炸射場 專供空中攻擊演練

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影像曝光!內蒙古驚見全比例「博愛特區」炸射場,專供空中攻擊演練。(翻攝自影像情報分析IMINT粉專)

大陸解放軍多年前在內蒙古最大的朱日和合同戰術訓練基地中,仿造了臺北鬧區全尺寸模型,其中有製作精細的總統府與外交部建築,當時被認爲是針對性十足。但今天有軍事迷擷取最新衛星影像顯示,解放軍在內蒙古又建造一個「博愛特區」全比例炸射靶場,供各型戰機進行炸射演習用途,武嚇意味十足。

據瞭解,根據之前大陸公佈的演習影片,朱日和基地僅是建造總統府造型建築,供地面部隊進行斬首演習。但解放軍新設在內蒙古阿拉善左旗的炸射靶場,完全是依照博愛特區全比例製作,供空軍及火箭軍進行對地攻擊演練。

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解放軍在內蒙古的朱日和合同戰術訓練基地是中方最大的訓練基地,裡面有全尺寸模型,仿造了臺北鬧區,其中有製作精細的總統府與外交部建築,幹道和模擬機場跑道。

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朱日和基地佔地廣大,除了有爲數衆多的設施,模擬各式戰鬥場景外,還有專門的單位負責在演習中扮演「藍軍」,也就是敵軍。它是1957年建立,最初是坦克訓練基地。40年後,北京決定將它轉化爲多功能的「一流」設施,好針對未來的「高科技戰爭」做準備。

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朱日和是共軍唯一綜合「複雜電磁環境應用系統」和 「聯合作戰」的實兵演練場,2017年的朱日和軍演,共放軍以武裝直升機羣和特戰、空降旅等混編的聯合攻擊陣型,對「總統府」模型演練對臺斬首行動的實戰化編組和演訓,具有強烈的針對性。如今又在內蒙古阿拉善左旗新建博愛特區炸射靶場,顯得針對性更爲強烈。

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美國陸軍第173空降旅百餘名女性官兵,14日在義大利進行「全女性」跳傘操演,宣揚3月份「女性歷史月」。(翻攝DVIDS)

美國陸軍第173空降旅日前創下一項各國傘兵歷史紀錄。該旅的百餘名女性官兵,14日在義大利進行「全女性」跳傘操演,宣揚3月份「女性歷史月」(Women’s History Month),更彰顯目前部隊中軍中女性軍士官兵的貢獻,這項演訓從策劃到執行,全由女性官兵參演,也爲該單位締造重要歷史紀錄。

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美國陸軍第173空降旅百餘名女性官兵,14日在義大利進行「全女性」跳傘操演,宣揚3月份「女性歷史月」。(翻攝自美國陸軍官網)

根據《青年日報》引述美軍《星條旗報》報導,美國第173空降旅轄下6個營的女性官兵,14日從義大利的阿維亞諾空軍基地出發,飛往鄰近義國東北部瓦伊昂鎮的演訓場,陸續從2架美國空軍C-130運輸機進行空降,全數安全順利降落。

負責任務規劃的安德森中士則說,本次演訓適逢「女性歷史月」,透過縝密的任務規劃,彰顯女性主官對女傘兵執行任務的重視;未來可望善用相關經驗,持續精進女性官兵參與戰鬥跳傘任務的技巧與能力,爲維護區域穩定做出更多貢獻。

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這場演訓從規劃到操演全爲女性,透過縝密的任務規劃,彰顯女性主官對女傘兵執行任務的重視。(翻攝自美國陸軍官網)

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參演的女性士官兵表示,能在這次演訓中擔任「女戰士」,爲自己增添無比自信,儘管挑出機艙那一瞬間躍出需要克服心理障礙,在全套跳傘裝備下,以及其他女性同袍,支持鼓勵,都是成功完成演訓關鍵。

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北京市啓動新一批智慧校園示範校遴選

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3月13日,北京市教委啓動第二批智慧校園示範校遴選,各區推薦不超過10所學校。到2025年,北京市將遴選出100所新型智慧校園示範校,中小學智慧校園覆蓋率達85%,一批具有北京特色、亮點突出的數字教育應用場景落地。

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創新能力是智慧校園示範校的重要考量指標。中小學重點以數字化賦能教與學模式變革,助力教師減負,提升教育教學質量和育人能力;高校重點在通過智慧校園建設,在服務人才培養、科研創新、校園治理、國際合作等方面發揮支撐引領作用。

申報成爲智慧校園示範校,中小學校要先自評,從智能環境、應用融合創新、學校教育數據及應用等9個方面打分。高校則要在基礎設施、智慧教學、科研創新、數據治理、數字素養等9方面達標。

各區教委將擇優推薦智慧校園示範校,每區不超過10所。參評學校應在基礎環境、共性服務、數據資源等方面取得較好應用實效,利用信息化手段支撐教、學、管、評、研、育等工作,在提升使用效益、控制成本投入、保障安全運行等方面採取有效措施。

目前,北京市已遴選出41所智慧校園示範校,包括36所中小學和5所高校。市教委將對認定的智慧校園示範校給予引導性經費支持。各區教委、各高校將給予配套資金保障,用於運行保障、功能迭代、購買服務等。

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有多個名字的紳寶340、艾利眼、S100、百眼巨人空中預警機。(圖/瑞典空軍)

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瑞典與波蘭的國防合作升級,國防部長保羅強森(Pål Jonson)於3月4日訪問波蘭,主持兩架紳寶340空中預警機 (SAAB 340 AEW&C)的交機典禮。

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警報5(Alert 5)報導,此舉顯示了瑞典和波蘭之間不斷深化的國防關係,特別是在區域有明顯威脅的背景下。波蘭的地理位置特別需要預警能力,而這場軍售將可增強波蘭的空中監視與提前預警的效果。

紳寶340空中預警的正式名稱是S100B「百眼巨人」(Argus),是紳寶340中型客機爲基礎,搭載俗稱「平橫木」的艾利眼(Erieye)雷達系統。這是一種主動電子掃描雷達(AESA),探測範圍達到450公里,能夠即時偵測和追蹤空中威脅。

報導稱,送到波蘭的這兩架預警機,先前服役於阿拉伯聯合大公國的空軍,之後該國採購更先進的「全球眼」( GlobalEye),因此舊的S100就被送回瑞典,如今再以二手機的模式轉售給波蘭。儘管它不是最先進的,但仍然是相當不錯的預警與管制機。

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俄羅斯官方稱S-500測試進行非常順利,量產消息延後發佈是因先前正在與印度及中共商談出售S-400的合約。(圖/塔斯社)

經過幾個月來各種匿名小道消息四處流傳,號稱俄羅斯最令美國擔憂的武器──新一代S-500防空系統「普羅米修斯」──終於有俄國官員出面證實它確實可能提前面世。目前美國正因土耳其、印度、中國大陸與其他已購入或計劃購入S-400的國家而大傷腦筋,如果威力更強的S-500如俄官員所說在2027年或更早服役,對美國全球戰略將再掀起另一番風波。

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《國家利益》報導稱,俄羅斯國家技術集團(Rostec)總裁謝爾蓋·切梅佐夫(Sergei Chemezov)向媒體表示,現在S-400防空系統已經開始正常銷售,俄羅斯將很快地再推出新一代導彈防禦系統S-500,它會比預期時間來得更早。

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原標題:辦好思政課關鍵在教師

習近平總書記指出,“辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”“講思想政治理論課,要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講,讓學生真心喜愛、終身受益”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課教師隊伍是建設思政課的主力軍。因此,我們必須抓好思政課教師這個關鍵,給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一粒釦子。

加強政治引導,讓思政課有高度。爲黨育人、爲國育才,是思政課的初心使命。對教師來說,想把學生培養成什麼樣的人,自己首先就應該成爲什麼樣的人。讓有信仰的人講信仰,才能更好地幫助學生解決理想信念問題,才能講得敞亮、講得深刻、講得透徹。正如習近平總書記所指出,“對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產主義的信念,只有首先在思政課教師心中紮下根,才能在學生心中開花結果”。思政課教師要保持崇高的政治覺悟和政治信仰,準確把握新時代思政課教學工作的重大意義、方向目標、根本任務和政治屬性,善於從政治上看問題,自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,在大是大非面前保持政治清醒。要保持家國情懷,心裡裝着國家和民族,在推進中國式現代化的偉大實踐中關注時代、關注社會,汲取養分、豐富思想。要堅持言傳與身教相結合,做學生爲學、爲事、爲人的正確示範,切實擔負起新時代思政課教師的育人使命,引導學生形成正確的價值觀念,使學生終身受益。

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涵養學識修養,讓思政課有深度。“經師易求,人師難得”。思政課是一門集政治性、思想性、學術性、專業性於一體的課程。思政課教學必須堅持價值性和知識性相統一,寓價值觀引導於知識傳授之中。因此,思政課教師要有寬廣的視野,做博學之師,通過生動、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講明白、講清楚。要不斷夯實理論基礎,通過讀原著、學原文、悟原理,領會馬克思主義的理論特色和內在要求,努力成爲優秀的馬克思主義理論研究者和踐行者,以透徹的學理分析迴應學生,以徹底的思想理論說服學生。除了具有馬克思主義理論功底之外,思政課教師還要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識,拓寬自身視野,提升知識儲備,把思政課程講得更有深度,實現思政課對學生的思想引領、價值塑造。

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增強共情共鳴,讓思政課有溫度。觸動心靈的教育才是最成功的教育,思想政治教育具有溫度才能直抵學生心靈。在教學中,學生的價值認同需要經歷“認知—情感—行爲”三個階段,其中,“情”是價值深度提升的關鍵環節。因此,教師不僅要提高“理”的深度,追求理論透徹,也要善於在“情”上下功夫,提升“情”的溫度。思政課教師要對自身職業的崇高性具有充分的認知、認同,增進使命感、自豪感和獲得感,提升職業自信。要厚植“以生爲本”的教育初心,時刻保持對思政課的熱愛、對學生的關愛,緊緊圍繞學生、關照學生、服務學生,在正能量的世界裡與學生同頻共振。要善於挖掘思政課教學內容的情感要素和情感內容,把宏大的政治敘事滲進微觀的生命體驗,把抽象的學術理論融入具體的生活實際,使思政課堂貼近時代、貼近實踐、貼近學生思想實際,把課程講得“有情有義”,讓學生在情感上產生共鳴,引導學生立德成人、立志成才。

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創新教學方法,讓思政課有力度。與時俱進是馬克思主義理論的優秀品質。思政課教師在開展教學時必須以馬克思主義理論體系爲底色,推動理論思維更新和教學方法創新。要善用信息技術,充分運用新媒體新技術,推動思政課傳統優勢同信息技術深度融合,圍繞教材中的知識點進行設計,讓學生走進歷史和理論,身臨其境,使課程中的人物“動”起來、事件“亮”起來、理論“活”起來,增強課程的親和力和針對性,提高學生的學習興趣。要大力創新話語體系,更多地運用學生聽得懂、聽得進、喜歡聽、大衆化的語言,讓理論接地氣,把基本原理講成生動道理,讓根本方法變成管用方法。要進一步推進實踐教學,引導學生積極參加“三下鄉”“一線課堂”“行走的思政課”等實踐活動,深入鄉村社區,走進博物館、革命遺址、教育基地,開展調查研究,體察社情民情,努力奉獻社會,有效補充課堂教學,實現全員全程全方位育人。

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(楊珏,作者單位: 南昌大學馬克思主義學院)

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來源:江西日報

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政協委員俞敏洪:爲殘障及貧困地區兒童“代言”

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中國網北京3月4日訊 如何保障殘障、貧困地區兒童受教育的權利,仍然是今年兩會的熱點之一。3月3日,全國政協十三屆二次會議在人民大會堂開幕,全國政協委員、新東方教育科技集團董事長俞敏洪帶來了兩份提案,一是關於多部門統籌保障適齡殘障兒童平等享受義務教育的建議;二是關於保障貧困地區兒童課外閱讀消除城鄉閱讀鴻溝的提案。

建立特殊兒童統一入學評估體系

關於殘障兒童的教育問題,俞敏洪認爲,依法平等享受義務教育是《中華人民共和國教育法》賦予每一個適齡兒童的權利。然而由於種種歷史原因,我國殘障兒童的入學率和教育質量仍面臨着一些挑戰:

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首先,一些殘障兒童入學登記數據不完整,事前登記未落實到位,事後跟進缺乏保障。其次,有些地方尚未建立《殘疾人教育條例》要求的殘疾人教育專家委員會,也沒有類似機構能夠對家長和學校的入學爭議進行仲裁,最終導致一些適齡殘障兒童未能入學接受義務教育。此外,由於普通學校特教配套資源普遍匱乏,一些殘障兒童不能得到適合的教育支持,面臨主動或被動退學的風險。

對此,俞敏洪提出三點建議:

一是,建議各地教育部門和衛生計生部門協同建立“特殊兒童信息系統”,每年由各區縣教育部門協同殘聯、街道/居委會等單位,對信息系統內即將入學的殘障兒童,逐一進行入學前登記,瞭解其入學需求;對6至14歲學齡期的殘障兒童,逐一覈實入學狀況並每年複覈;各級政府和教育督查部門,每年以“特殊需要兒童信息系統”中所有特殊兒童而非持證殘障兒童爲基數,進行入學率的統計覈查。

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二是,通過入學評估,確保每個殘障兒童得到合理的、匹配其能力基礎和教育需求的個別化教育支持計劃。俞敏洪建議,應由各區縣政府牽頭,區縣教育部門會同衛生、民政、殘聯等部門建立殘疾人教育專家委員會,負責當年所有特殊孩子的統一入學評估和爭議仲裁;入學評估應尊重兒童的個體發展差異,不應單一或過度依賴醫學診斷,且評估結果只作爲入學安置建議,在綜合考慮孩子及其家長意願的基礎上,由當地教育部門落實最終教育安置;評估意見應爲個別化教育計劃提供支持,落實到每個兒童的教學計劃中,並基於兒童發展狀況定期跟蹤和評估,落實“一人一案”目標。

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此外,針對普通學校特殊教育資源不足的問題,俞敏洪呼籲從編制、資質、職稱評定等“源頭”入手,切實保障殘障兒童獲得適合的、有質量的義務教育。其中包括:爲普通學校設置單獨的特殊教師/資源教師編制,其職稱納入特殊教育教師職稱評定體系等。

消除城鄉兒童閱讀“鴻溝”

在關注殘障兒童教育問題的同時,俞敏洪還對如何消除城鄉兒童“閱讀鴻溝”問題提出了建議。

俞敏洪表示,中西部貧困地區的鄉村兒童閱讀資源整體匱乏,實際課外閱讀數量、時間和頻次遠遠低於城市兒童。中國扶貧基金會、北京師範大學中國公益研究院攜手愛心企業聯合發佈的《鄉村兒童閱讀報告》顯示,包括貴州、四川、山西、河南、雲南等省在內的中西部貧困地區,兒童課外閱讀目前仍處在較低水平,城鄉兒童之間存在着顯著的閱讀“鴻溝”:在對閱讀的熱愛程度上,鄉村少年兒童絲毫不弱於城市的同齡人,但是,無論是閱讀資源、數量、頻次、介質還是閱讀形式,鄉村兒童都處於明顯弱勢。報告顯示,高達74%的鄉村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本;更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書;超過71%的鄉村家庭藏書不足10本,一本課外讀物都沒有的鄉村兒童佔比接近20%。多數家庭一年內沒有添置過新的課外書。此外,由於中西部貧困鄉村留守兒童比例較高,大部分家長在兒童課外閱讀中缺席,“孤讀”現象普遍。這些問題如果不能及時解決,將會極大地制約貧困地區兒童的學習、成長和發展。

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對此,俞敏洪建議:國家應設立專項經費支持,在貧困地區建設鄉村學校圖書館(室),確保每所學校至少有一個可供學生閱讀課外書的場所;利用互聯網技術,在鄉村學校設立電子圖書館(室),購買和更新適合兒童閱讀的各類數字圖書和數字閱讀器,爲貧困地區的鄉村兒童提供更加豐富的圖書種類和更加便捷的閱讀方式;在我國中小學尤其是貧困鄉村地區開設課外閱讀課程,由專門的閱讀指導教師,指導兒童掌握科學的閱讀方法和技巧,從小培養閱讀的興趣,提高閱讀的品味,養成閱讀的習慣,提升閱讀的能力。同時,政府與民間公益慈善機構聯手,根據教育部推薦的《中小學生分級閱讀指導目錄》《全國中小學圖書館(室)推薦書目》採購圖書,捐贈給貧困地區的鄉村兒童或其家庭,讓孩子們在家裡也能閱讀豐富多彩的課外圖書。

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作爲全國政協委員,俞敏洪近年來持續在兩會發聲,爲鄉村兒童、貧困地區兒童、流動兒童享受平等教育權利代言。

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烏克蘭工兵正在檢視一輛毀損的俄羅斯坦克。(資料照/美聯社)

英國軍事智庫「國際戰略研究所」(IISS)13日發表年度報告〈軍事平衡〉(The Military Balance),指出自俄烏戰爭開打以來,俄羅斯已經損失超過3千輛坦克,數量與戰前的有效庫存量相當,不過仍有足夠能力和西方盟國支持的烏克蘭作戰,甚至可以「再打2到3年」。

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綜合路透社等外媒報導,總部位於倫敦的「國際戰略研究所」針對全球超過170個國家進行軍事能力評估,發佈年度〈軍事平衡〉報告。其中指出,即使俄軍在烏克蘭戰場上損失3千多輛坦克(去年估計損失1120輛左右),可用來作戰的坦克數量仍是烏克蘭的兩倍左右。

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IISS執行長吉蓋裡奇(Bastian Giegerich)指出,俄羅斯能靠着翻新倉庫中的舊坦克,同時打造新坦克,來繼續參與戰爭,「俄國應該還能撐2到3年左右,雖然這樣一來,他們必須犧牲質量以換取數量。」資深研究員博伊德(Henry Boyd)評估,去年俄軍又投入1千至1千5百輛坦克,且正在「犧牲(士兵)訓練」來彌補戰場上的兵力損失。

烏克蘭方面也不好過。報告中指出,烏克蘭在戰場上陷入困境,主要透過西方國家的援助才得以撐到現在,這也導致去年共有10個北約盟國的國防開支達到GDP的2%,相較之下,2014年達成此一目標的國家只有兩個。

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